DGUV pluspunkt - Ausgabe 1/2016

Eigenverantwortung stärken

Editorial

"Schülerinnen und Schüler werden befähigt, verantwortlich am sozialen, gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, beruflichen, kulturellen und politischen Leben teilzunehmen und ihr eigenes Leben zu gestalten." Dies ist ein kurzer Auszug aus dem Schulgesetz des Landes Nordrhein-Westfalen zum Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule, wie er auch für andere Bundesländer in ähnlicher Form formuliert ist. Wie kann es gelingen, im schulischen Alltag Gelegenheiten zu bieten, die Verantwortung der Kinder zu stärken? Wo findet sich Raum für Methodenvermittlung, Kommunikationstraining, teambildende Maßnahmen? Wann ist Zeit für Versuch und Irrtum? Es braucht kleine Schritte, Geduld und vor allem ein klares Rollenbild bei allen Beteiligten, wenn Jugendliche mehr Verantwortung für ihre Entwicklung und ihren Lernerfolg übernehmen sollen. Bewusstes Handeln lässt die eigenen Erfolge spürbar werden. Daran kann man wachsen. Es bedeutet aber auch, für die eigenen Fehler geradezustehen und daraus zu lernen. Als Begleiter dieses Prozesses muss man vertrauen, zulassen, abgeben können, vom Initiator zum Moderator werden. Dies gilt für Eltern und Lehrkräfte gleichermaßen.

Ich habe großen Respekt vor der Arbeit der Schulen und finde es immer wieder spannend zu sehen, welche Wege gefunden werden, um den Bildungs- und Erziehungsauftrag von "Hilf mir, es selbst zu tun" zu erfüllen.

Annette Michler-Hanneken, stellvertretende Leiterin des Sachgebiets "Schulen" der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (DGUV)

Begleiten statt belehren

Bei der Methode des Eigenverantwortlichen Arbeitens (EVA ) wählen Kinder ihre Lernwege selbst. Die Lehrerin Maria Kerchner berichtet über ihre Erfahrungen mit EVA und wie Lehrkräfte zunehmend zu Lernbegleitern werden.

Emad Korkis unterrichtet an der Kerschensteiner Schule Wiesbaden geflüchtete Jugendliche im Fach Kunst. Wie sich ein Neubeginn anfühlt, weiß er aus eigener Erfahrung: Der gebürtige Syrer flüchtete vor sieben Jahren aus Damaskus nach Deutschland.
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Mit einem Seil, Steinen und Rosen markieren die Schülerinnen und Schüler Lebensstationen auf dem Boden des Klassenzimmers. Die symbolischen Lebenslinien sind ein Einstieg in das Reden über die eigene Biografie.
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„Ich beschäftige die Schülerinnen und Schüler mit Kunst und will, dass sie ins Gespräch kommen“, sagt Kunstlehrer Emad Korkis.
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Vom gemeinsamen Mittagessen und weiteren Ganztagsangeboten der Lambertus Schule Oelde profitieren auch Schülerinnen und Schüler aus Flüchtlingsfamilien. Die Betreuungsangebote sind eine zusätzliche Möglichkeit, die Integration zu fördern.
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An der Lambertus Schule Oelde läuft die Integration problemlos, berichten Schulleiter Franz-Josef Grünebaum (links) und Konrektorin Claudia Lutterbeck (rechts). Die Schule wird von einem ehrenamtlichen Initiativkreis tatkräftig unterstützt.
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Unter anderem für ihre Ansätze in der Flüchtlingsintegration erhielt die Lambertus Schule Oelde 2015 den Schulentwicklungspreis „Gute gesunde Schule“ der Unfallkasse Nordrhein-Westfalen.
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Thomas Bührer, Schulleiter der Theodor-Heuss-Schule Lahr, betreut einen Schüler im Lernatelier. Die Werkrealschule im baden-württembergischen Lahr hat seit vielen Jahren einen hohen Migrationsanteil in der Schülerschaft.
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Christine Kulmus (rechts) unterstützt eine Schülerin. Die Lehrerin vermittelt im Unterricht der Theodor-Heuss-Schule Lahr nicht nur die deutsche Sprache, sondern auch die kulturellen Regeln und Normen des Zusammenlebens.

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Herausforderungen aus dem echten Leben

Eigenverantwortung steht an einer Hamburger Schule auf dem Stundenplan. Dort stellen sich die Jugendlichen in dreiwöchigen Vorhaben persönlichen Herausforderungen - und starten anschließend selbstbewusster und motivierter ins neue Schuljahr.

Über gelebte Demokratie

Die Kölner Gesamtschule Holweide organisiert sich seit Jahren in Gruppen und Teams, die auf verschiedenen Ebenen eigenverantwortlich arbeiten. Diese systematische Beteiligung bindet alle ein, kostet das Kollegium aber auch Zeit und Energie. Die Auswahl für die pluspunkt-Bilderstrecke auf LuG muss noch extern freigegeben werden, das läuft noch.

Wie Integration gelingen kann

Für Schulen ist die Integration junger Flüchtlinge eine große Aufgabe. Welche Wege sind dabei erfolgversprechend? DGuv pluspunkt besuchte vier Schulen, die sich engagiert für die Eingliederung von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund einsetzen.

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